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四课时安排一课时五教学过程1教学流程图导入新课：问题探讨（创设情景、激发兴趣）→分析资料、揭示功能→观察讨论、明确结构→总结归纳、构建体系→反馈练习、拓展思维。1导入新课：问题探讨通过学生的讨论回答，引发学生的认知冲突，从而激发学生对细胞核功能的探究兴趣，进而顺理成章的导入本节的教学。
2真核细胞细胞核的数目形状大小和在细胞中的位置。1）细胞核在生命活动中起什么作用呢？3资料分析：细胞核具有什么功能？31师生共同分析资料：资料一：（美西螈核移植实验）问题1：移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关？与该细胞的什么结构有关？问题2：此实验完善吗？还应该做怎样的补充？资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）问题1：蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育，速度为什么慢些？此资料可以什么问题？资料三：（变形虫去核及核移植实验）问题1：从该实验你能得出什么结论？问题2：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？问题2：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明什么问题？
问题的设计富有挑战性，学生乐于接受挑战，符合高中生的心理特点。
利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解
32归纳总结细胞核的功能。
4细胞核的结构：我们知道生物体的结构与功能是相适应的，那么细胞核为什么能成为细胞代
谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。图3101）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，
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它们的外面都有什么相同的结构？3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？（核仁：合成某种RNA）
5染色质与染色体的关系比较
染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？
6试制作真核细胞的三维结构模型
教师利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字采取小组合作形式课后完成
现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已r