2019年高考语文试题的细节变化
考查形式的变化
1、题干要求变化。论述类文本阅读中选择题的题干表述有变化，2019年第1题要求选择“不正确“的一项，而要求选择“正确”的一项，由2018年的第1期调整到了2019年的第3题上。
2、文本位置变化。实用类文本阅读调整到了文学类文本之前。从文本角度分析，可能是因为论述类文本与实用类文本在阅读方法上有相似点。调整以后，考生解答问题时，思路更顺畅，不像过去那样，要不断调整阅读方法。
3、阅读材料变化，论述类文本阅读由2018年的科技类文本转为历史文化类文本，使用的文本阅读材料中减少了图标，而在题目中设置了图标备选项。文学类文本阅读的材料，兼顾现代（鲁迅）、当代（何士光）与外国（莫泊桑）小说，文言文阅读选择了考生相对比较熟悉的人物贾谊（1卷）、商鞅（2卷）、吴起（3卷）。
考点新变化
1、注重核心素养，2019年全国二卷通过创设真实的任务情境，把考生对题目的解答与个人的人生经验结合起来（比如全国II卷论述类文本阅读第3题，对原文作者的观点态度进行判断，除了需要对原文有深入理解外，还需要考生的人生经验的参与和对文学史的了解，考
f查了“思维发展提升”。古代诗歌阅读要求，回答某一写作手法，在诗歌情感表达和结构安排上的具体作用，考察了“文化传承与理解、审美鉴赏与创造”等核心素养。
2、强调关键能力
①强化选材与学生生活实际的连接：试题重点选择与国家发展、科技进步、日常生活等紧密相连的素材，引导考生综合运用语文能力，关心国家发展与文化建设，如材料涉及文化遗产保护（Ⅰ）、港珠澳大桥（Ⅱ）、“嫦娥4号”传回的照片（Ⅲ）、中国传统音乐（Ⅰ）中国画（Ⅱ）、世锦赛冠军（Ⅲ）等热点。
②强化写作的实际应用导向，适应现实生活的需要，逐渐摆脱应试“八股”。2019年全国二卷的作文列举了从1919年到2049年中，带“九”的关键节点的具体内容，要求考生写演讲稿、书信、观后感、慰问信等，把应用文的写作作为考察的一个方面，有意避开考生平时的模式化训练。在内容上扣住了热点，在形式上则摆脱了模式。
3、考点有新变化。在“一拖三”题目中，Ⅰ卷和Ⅲ卷基本沿用2018的模式，Ⅱ卷用正确使用标点符号代替了多年连续考查的正确使用词语（包括熟语）这一考点，第20题三套试题都由2018年的“得体”修改为补写语句，21题三套试卷都由2018年的“仿写”改为“新闻语段压缩”。
试题新亮点
f1、题干注重情境设置。实用类文本阅读的主观题，不管是文r