一年级数学学科教学设计
【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】
1知道加减法各部分的名称。
2培养学生的估算意识，渗透估算思想。
【学习目标】：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
2、结合图片，了解估算，
【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
【教学方法设计】
1教学课件形象教学
2小棒和计数器的直观教学
3多种游戏方式
【教学重、难点】
重点：能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
难点：熟练说出加减法各部分的名称
【教学准备】课件，计数器，游戏，教案
【前置性学习设计】34253643816254532342
【学习活动方案】
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：
有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？生：1、摆小棒
f学生可能列出123和312两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12315。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即31215。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：235，10515，325，10515。
设计意图：用摆小棒的方式来理解数学，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，使学生能加深理解，深切体会数学来源于生活。
2、计数器学生拨计数器计算123或312。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
设计意图：用摆弄计数器的方式来计算，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，将难以理解的知识化解成通过动手操作来理解、吸收。
3、加法各部分的名称教师板书12315。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12315，31215。（板书：加数加数和）二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能r