奇特的视觉图形
一、教学目标1、知识与技能通过欣赏和实践，学习平面图形设计方法，并能运用同构和元素替代的方法对自己记录的图形进行设计。2、过程与方法引导学生从身边的物品发现图形、记录图形，进而设计图形。使学生学习从自然图形向艺术图形转化。3、情感态度与价值观体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。能对自己的作品进行展示和评述，善于发现别人作品的闪光点。二、教学重难点1、重点：引导学生从身边的物品发现图形、记录图形，进而设计图形。2、难点：运用同构和元素替代的平面图形设计方法对自己记录的图形进行设计。三、课前准备1、教具：实物水果、多媒体课件。2、学具：记号笔、A4纸。四、教学过程（一）、画图激趣，导入新课1师：“同学们好，看！我手里拿的是什么？（桃子）我用画笔的形式将它记录在黑板上，接下来我请一位同学上来在我画的图形的基础上再添画几笔，使它变得更加的有趣，有谁愿意来试一试？2生积极举手，由老师选择学生到黑板上表现，他们的情绪一度高涨，气氛很活跃。3师今天我们要学习的内容是平面图形的创意设计，刚才老师黑板上记录的图形已经大变样了，这就是一次图形的创意设计（板书标题：奇特的视觉图形平面图形的创意设计）。（二）、欣赏探究，了解新知1师：今天我们将要对哪些图形进行设计呢？让我们一起来看看老师带来的图形，请同学们猜一猜，我记录的这些图形都是来自于哪里？（ppt出示图1）2生：纽扣、柠檬、被咬了一口的圆形饼干、披萨……3师：这其实是一把钥匙的头部（出示实物图片）我们发现通过局部的观察记录
f会让我们表现的形象更有趣。（板书：局部）4师：再猜猜这是什么图形？（出示图2）5生：剪刀。6师：这位同学观察的真仔细，这其实是一把剪刀的柄（出示实物图片）。这也运用了局部的方法来记录图形。7师：再来看看这个图形从哪里来？（出示图3）8生：杨桃、番茄……9师：这是一个苹果的横切面（出示实物图片）。原来观察内部也能发现很多有趣的图形。（板书：内部）10师：这个图形又是从哪里来的呢？（出示图4）11生：钥匙……12师：同学们有没有发现下面还有一个钥匙，看起来像钥匙又有点不像，那它到底是什么呢？（出示实物图片），原来利用工具来观察也能发现很多有趣的图形。（板书工具）13师：这些图形又是哪里来的呢？（出示图5）14生：笔头……15师：它其实是一支笔盖的一头（出示实物图片）。再来看一张图形，猜猜它r