《四季》教学设计
孔繁娟教学目标：1认识课文中的生字。2能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：教具准备：教学重点：小组讨论法，质疑问难。生字卡片、课件、图画、胶水或磁石本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观
察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。第一课时教学设计：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗你觉得这几幅图怎么样播放四季景物的课件，然后定格四幅图。2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节你是从什么地方看出来的3、指名回答问题。教师板书春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”学生答后板书课题、生读课题。二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，
一定会更棒配乐儿童诗朗诵这首儿童诗就在我们的课本上，你想不
f想也像他们一样朗诵出来课件配乐朗读，按喇叭键三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。四、检查反馈：1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4如：“叶”、“圆”的音节是整体
个偏旁“月、雨、口、禾”认读音节。2、比赛读：
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
1课文有几个小节交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。3指名参赛。要求：读准字音、读通课文。每段请23个学生4点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗意
图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。五、质疑问难随机学文课件返回上一图随机点击图显示课文1、在课文中，你有什么不懂的地方吗2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三如句1：学这一句就得引导解决以下问题：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说
1“草芽”指什么
f他是春天再有感情读课文
草芽为什么对小鸟说他就是春天你
认为还有什么可以说自己是春天2用“是”练习说话课件点击“是”，“是”字闪烁而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽r