还有中国宇航员将中国国旗插上太空的场景，更是让学生热血沸腾。学生被情境吸引，纷纷想把自己的的作品也变成老师的图片的样子，于是会主动探究操作方法与步骤。在比如，我们在学习Word文档中图片的插入及设置操作时，我事先准备好了一个镶着照片的小镜框，展示给学生的是玻璃框内的照片与框外的照片有什么区别？学生发现如果镶进框内，那么照片是不能自由移动的，而框外的照片则可以上下左右移动。于是我适时提出：我们文档里的图片是否也可以根据需要能够移动，而放在我们认为合适的位置，从而做到文档更美观呢？并且将自己课前做好的一篇带有图片的文档展示给学生看。学生的热情立刻被激发出来，都想把自己的文档做得图文并茂更好看，于是很积极地进行探究环节，并且很快做出了自己满意的作品。在40分钟内，教师的引入要准确精典。在一堂课中，教师要精心设计有思维价值的，能引导学生学习的思考题，让学生先行自学，然后得出结论。教师重在授法，学生贵在领悟。教师要少讲一点，讲精一点，学生通过实践，在自主学习的氛围中获取知识。例如，在讲解“金山打字通”时，我们经常使用竞赛形式，让学生以个人形式或以小组形式展开竞赛，看在有限的时间内，谁完成的任务多，或是干脆利用打字游戏让学生扮演“警察与小偷”，既练习了键盘的掌握与输入速度，学会了应掌握的知识，又让学生感受到竞争的快乐与刺激，使学生真正成为学习的主人，教学效果明显。二、积极参与，成为学生自主与合作探究的动力1、安排同桌共同参与中等学生来说，将程度相当的两个学生安排在一个座位上，让他们彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习。而对于素质较好和较差的学生来说，我便将这两类学生结合成同桌，起到帮助与督促作用，提高了学习效果，也完成两人的共同目标。其间学生可以不依赖教师，依据学习目标，独立阅读与分析后，
f通过同桌间的互动、分析与讨论，从而建构出个人对于学习内容的系统知识，体验到成功的快乐。2、指导小组合作参与生分成若干个合作小组，由他们自由结合，并适时加以引导，让每个孩子体会到自己是集体中的一员，拥有集体观念。让孩子们多看其他同学的优势，只有把全组同学的优势集中起来，才能使全组同学取得成功。如在《记者行动综合任务（2）》一课的教学中，有一个小组的同学以“关于小学生购买小摊商品的调查”为主题创作调查报告。他们确定主题后，就进行了分工。由擅长组织的同学担任组长统揽全局r