2019年《燕子专列》教学设计四范文word版
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《燕子专列》教学设计四
学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗能背一背描写燕子的古诗吗2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问“专列”是什么意思为什么为燕子开专列……二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么3、分组讨论。三、全班汇报交流
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1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pí
。
3、交流。
1课文主要讲了一件什么事
2人们为燕子做了什么通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。
3交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
4读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁；
②概括地写居民们是怎么做的；
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢
2、重点指导读好第3、4自然段。
1第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
2第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多“一个人就救护了十几只”，丝毫不想自己“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。
3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子她怎么做的会说什么
1自己练习讲一讲。
2指名说一说。
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4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人r