初中现代散文解读与教学策略
人教版义务教育教科书中，按主题组织编排单元，所选课文体裁多样，古今中外作者的作品都有，拿体裁来说，教材中所选现代文学作品，“散文35篇，小说14篇，诗歌26篇，戏剧4部（含节选），其他8篇”，可见，现代散文教学可以说是初中语文教学的重中之重。怎样教会学生解读散文，采用怎么样的教学策略，是散文教学首要解决的问题，下面以具体的课文为例，谈一谈我的看法。一、通过阅读品味语言“读书百遍，其义自见”，这句话在语文教学中是一个基本的方法，也是一个有效的方法。散文的语言优美、隽永、生动，只有通过读（默读、朗读），才能感受这种语言美。学习七年级上册第3课《短文两篇》时，我分为两课时来教学，第一课时学习《蝉》，在导入新课后，我让学生先默读，然后我示范读，再由学生大声自由朗读。读了三遍之后，学生对文本已经有了自己的感受，这时我让学生说出自己最喜欢的句子，并品味句子的语言美在何处。如果学生有困难，可以给学生做一指导：“对于散文，要留心玩味佳语美句的妙处，可以从散文语言的自然美、含蓄美、音乐美等方面去品味。”二、抓住文眼，体会文章思想
f“文眼”往往是“作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用”。在《蝉》的教学中，在读过三遍后，让学生找出最能表达作者思想感情的一句话，然后让学生品味这一句话的含义。这时给学生说明，这一句是这篇散文的“文眼”，并讲解什么是文眼，同时要注意：“文眼”句在文章中一般是比较明显的，有的则是含蓄委婉的；有的在文章开头，有的在篇中或篇尾。我们这一课的“文眼”是直接明示的，在文章的倒数第三段。通过对“文眼”解读，学生对文章的思想就有了比较准确的把握。三、学习文章表现手法，体会情感变化。作者要表达自己的思想感情，就要通过一定的技巧来表达，这就是写作中所使用的表现手法。文章如果平铺直叙，会令人生厌，而波澜起伏、富于变化的文章则会使人兴趣盎然。要达到波澜起伏、富于变化，就要使用一定的表现手法，从而产生强烈的艺术效果。在《蝉》中，作者使用了“欲扬先抑”的表现手法。文章一开篇写到“窗外蝉更知知不休，是事忙的人听了很烦”，第二段又写道“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！”这些都体现作者对蝉的反感，这r