童年趣事、某个结论的产生过程等等激发学生的创新兴趣。抓住小学生喜欢听故事的特点，教师可以在教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，例如数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等，这样既可以使学生了解数学发展的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。教学具有教育性，教学中还必须加强思想教育。教学过程中，可以通过数学家的故事，使学生获得数学知识以外的教育，例如表1所示：历史人物祖冲之陈景润高斯欧拉事迹早在1400年前算出圆周率证明歌德巴赫猜想上获得的巨大进步10岁时算出1到100的所有整数加起来的和没有与教会及上帝