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高职英语课堂教学设计
作者：王丹来源：《新教育时代教师版》2017年第36期
摘要：文章根据高职学生的具体学情，以提升高职学生英语交际能力为目标，以交际教学法和情境教学法为基本教学方法，以情景剧为载体，以用英文表达感谢为教学内容主题，实现了一次完整的课堂教学设计。
关键词：高职英语课堂教学设计情境教学法
一、设计背景
《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，可见英语学习的交际功能在高职英语教学中的重要性。如何表达感谢是英语交际时不可避免接触到的话题，能表达善意，感谢和鼓励，能拉近人与人之间的距离，使沟通变得更加自然顺畅，因此，我们要在英语教学中培养学生主动感谢他人、感恩他人的这种基本交际意识和交际能力。为此，我们设计了本次课堂。
二、学情分析
教学对象为铁道机车车辆专业一年级163，4班的学生。经历过高考洗礼的他们具备了一定的英语基础及学习能力，同时作为高职院校的学生，他们整体上词汇量偏少，英语交际能力较弱，且英语水平参差不齐，但是他们英语学习态度端正，有一定的交际意识和团队协作意识。根据实际情况，作为英语老师，本学期以来对他们一直采取鼓励与表扬的正面激励法，提升他们英语学习的信心和兴趣，增加他们的英语交际意识，提高他们的英语交际能力，有一定的效果。
三、教学目标
知识目标：认识到表达感谢的重要性，明确表达感谢的原则，掌握表达感谢的相关英语词汇和语句。能力目标：能熟练运用英语感谢他人和回应他人，提高英语语言综合运用能力和交际能力。情感目标：培养学生的感恩意识。
四、教学方法
1交际教学法交际教学法认为，语言首先是一种社会交际工具，主张以具体的交际功能项目为主要线索来安排教学内容，并根据实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。本
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课就是根据交际教学法的理念，确定了以交际中常见的感谢为主题，通过听说训练使学生获得这一方面的英语交际能力。
2情境教学法即“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解内容，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”本课中，通过视频引入表达感谢的情境，让学生学习如何表达对他人的感谢以及回应他人的感谢。
五、教学过程
本次课是让学生学会用英文表r