，我再总结，之后让同学齐读这三句，感受边城自然的美景，第句话都配上相应的美图）问：豆绿色的水说明边城的自然环境有什么特点？（提示：我们衡东的河有这样的颜色么？没有，为什么没有啊，被污染了。）明确：纯洁、原始、无污染（二）风俗美问：如果说边城是一幅美丽的无以复加的画卷，你觉得这画卷上除了诗意的风景之外，还有没有具有湘西特色的风俗呢？请找出边城那地方居民最有意义的几个日子。提示：请大家快速浏览课文第三节、第五节和第六节，找出描写边城风俗的句子。
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f明确：a端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观赏年轻小伙子赛龙舟；端午节在河中捉鸭子。
b中秋节，月夜赏月，青年男女用对歌方式在月夜倾吐爱慕之情。
c过年，夜晚舞龙、耍狮子、放烟火。（全班同学一起回答，端午和过年的风俗都能找出来，但对于中秋节的风俗，没有找准。明确时用图文方式展现，让学生感受那些风俗。）沈从文先生用这么多笔墨描写端午节和过年的风俗习，那么，问题来了：这些习俗营造了边城怎样的生活氛围呢？明确：热闹、和谐。过渡：作者极力状写湘西自然之明净的风景与古朴和乐的风俗，也是为了状写湘西人的心灵之明净。一方水土养一方人，边城人民是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们身上充满着人情味、闪耀着人性的光辉。（三）人性美合作探究：请以翠翠和爷爷为例，感受边城的人性美。（分任务，一半同学分析翠翠的形象，另一半同学分析爷爷的形象。讨论三分钟后，请一名男生一名女生，分角色朗读傩送和翠翠初相识的对话。提示：人物作为小说三要素之一是很重要的，描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，指导学生从这些方面找到与翠翠和爷
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f爷有关的内容，从字里行间概括人物形象。）问：分析这段对话塑造了怎样的傩送和翠翠？明确：傩送：热心、宽厚、开朗、幽默、大度翠翠：单纯、天真、活泼、可爱、直率问：从全文看，在你的眼中，翠翠是一个怎样的人？请个别学生回答，让学生谈，最后我总结。明确：翠翠是一位活泼可爱、情窦初开、天真善良、善
解人意、清纯质朴、腼腆多情，对爷爷充满了依恋的少女形象。
过渡到爷爷形象：有时候，美不一定惊心动魄。美得自然，美得纯朴，美得平凡，才是美的极致！湘西的这一方水土养育了美的精魂翠翠，可以说翠翠是自然的女儿。
问：那么抚养翠翠长大的那位饱经沧桑的老人爷爷身上又闪耀怎样的人性光辉呢？
让学生谈，我总结。明确：爷r