基于学情分析的课堂教学策略1、新课程学习者分析要求尊重学习者的主体性，提高被学习者在学习者分析过程中的参与程度。学生最喜欢的十种老师：严而有度的老师；像妈妈一样的老师；实习老师；有宽容心的老师；热爱学生的帅哥老师；温柔的美女老师；风趣幽默的老师；充满爱心的额老师；以身作则、说到做到的老师；有真才实学的老师。新课程学习者分析应该致力于对被学习者分析者的理解，应该成为一个充满人性关怀充满同情与理解。2、新课程学习者分析强调要将日常课程学习者分析与选拔性的考试学习者分析区分开，把握好新课程学习者分析改革的方向定位。（苏霍姆林斯基对落后生的考试辅导）3、新课程学习者分析的根本目的是促进学生的健康发展，学习者分析应该有利于学生自我意识的发展，有利于自我学习者分析能力的提高。（AAT测量）4、新课程学习者分析不仅要关注学生的学业成就，而且要关注学生作为人的全面成长，学习者分析内容要系统、整体、准确。学习者分析高中生综合学力科学量表的开发与应用1、新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的差异性。新课程学习者分析要改变那种只顾结果不顾过程、只顾目的不顾手段的学习者分析思路，积极倡导动态的、过程的学习者分析。《个案分析与教育建议》样本doc
f2、新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。教师如何对待提问ppt3、新课程学习者分析要恰当、综合地运用定量学习者分析方法与质的学习者分析方法。（系列学习者分析方法）
二、分析什么具体解读我们总结出对中小学学习者学习有直接影响的因素，包括15个方面。相应地，在中小学课堂教学设计中，教师应该从这些方面去分析学习者。这些因素是：智力水平、知识技能、成就动机、学习热情、学习态度、学习计划、学习毅力、注意品质、学习焦虑、班级气氛、学习环境、人际关系、身心健康、学习风格、学习方法等。学习方法包括学习的一般方法和特殊方法。一般方法指观察的方法、记忆的方法、思考的方法和想象的方法等；特殊方法指预习的方法、听课的方法、复习的方法、考试的方法等。
三、学习者分析内容1、学生学科素质与认知水平：基本知识与基本技能：各相关学科。九年课外阅读总量在400万字以上。认知品质：思维、记忆、想象、观察、注意学习策略与方法：策略即选择、调控和创新，它既可是内隐的学习规则系统，又是外显的程序与步骤。2、学生个性的r