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f讨论、点拨：第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：
⑴悲痛的悼念。⑵愤怒的揭露。⑶沉痛的总结。另一处：⑴可是我实在无话可说。⑵我还有什么话可说呢？⑶呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？讨论、点拨：文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。四、布置作业课外书面完成《我为刘和珍烈士塑像》，择优交流，推荐发表。〖板书设计〗
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f记念刘和珍君鲁迅毅然预定《莽原》有被不幸中弹，未便死黯然忧虑母校价悲毁同伴救助，也中弹欣然前往请愿值灭棍棒猛击，终牺牲第二课时〖教学要点〗深入探究作者的悲愤之情及全文思路，在此基础上结合语境理解疑难句段。〖教学步骤〗一、回顾旧知，导入新课文章不是无情物，面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为当天是民国以来最黑暗的一天，并在《无花的蔷薇之二》中写道：“如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外──这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。”从中可见，鲁迅当时是何等悲愤，这堂课我们进一步来探究作者的悲愤之情。二、研习课文
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f１、探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？讨论点拨后形成如下纲要：悲悼死难烈士愤揭反动当局悲悲忆交往经过愤愤斥文人嘴脸悲议意义教训愤批庸人麻木２、在探究悲愤之情时，还可结合分析作者的笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指：讨论后明确：作者愤是愤于三类人：一是当局者，其暴行竟是如此之凶残；二是所谓的学者文人，其流言竟是如此之无耻；三是庸人，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，愤于他们甚至将烈士的行动作饭后的谈资，愤于他们的麻木。３、在整体感知全文内容的基础上，抓住作者悲愤的感情线索，理清全文思路：分析：第一部分（１、２），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸r