教学准备
1教学目标
11知识与技能：（1）简述神经调节和体液调节的特点。（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。12过程与方法：（1）描述体温调节、水盐调节。（2）举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。13情感态度与价值：观认同毒品的危害，远离毒品。
2教学重点难点
21教学重点：神经调节与体液调节的协调。22教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。
3教学用具
教学课件
4标签
教学过程
问题探讨引入新课
引言：同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片
问题探讨课本P31：课件呈现：玩过山车的图片。
f讲述：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
设问：既然知道坐过山车是安全的，为什么心跳还加速呢？学生答：因为肾上腺素增多。点拨：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，体紧张状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。设问：在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与激素调节有关？学生答：①会紧握双拳、发出叫喊，与神经调节有关；②心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。过渡：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。一、神经调节和体液调节的比较设问：体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？学生答：激素调节。设问：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？学生答：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。设问：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？学生答：不是课件呈现：人在赛跑的图片，CO2调节的过程
f设问：人类的呼吸中枢在哪？当你在赛跑时，血液中的CO2为什么会迅速增加？
学生答：脑干，有氧呼吸旺盛。
设问：此时的呼吸加深加快对于人体有何重要意义？
学生答：为了加快人体与外界的气体交换，获得更多的O2，排出更多的CO2设问：这说明CO2有什么功能呢？学生答：这说明CO2也能调节生命活动，它作用于脑干，促进呼吸运动。设问：CO2在生物体内是通过什么运输的呢？
学生答：体液。
设问：r