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应用型本科院校校企合作人才培养模式的探
索与实践
作者：晋会杰王秀敏刘仕平来源：《青年时代》2018年第29期
摘要：针对目前校企合作人才培养模式中存在的问题，商丘工学院机械工程学院与北京精雕集团共同探索，创造了一种新型校企合作人才培养模式：大学生自愿报名，三年级分流选拔；到企业学习一年，各环节过渡平滑；双导师共同指导，由企业安排就业。通过付诸实践，初步取得了良好的效果。
关键词：应用型本科；校企合作；人才培养
一、引言
国家教育部、发改委、财政部联合在2015年10月发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）中明确提出，推动高校转型发展，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来、转到产教融合校企合作上来、转到培养应用型技术技能型人才上来、转到增强学生就业创业能力上来1。这就清楚地指明了现阶段我国高等院校的发展定位，尤其是明确应用型本科的人才培养模式，即产教融合、校企合作。目前国内高校在校企合作方面通用的做法有以下三种：第一种是“31”的校企合作模式，即大学前三年在学校完成专业基础及专业课学习，第四年进入企业主要是实践能力的培养与提升。这种模式的缺点是前三年和最后一年学习内容衔接不太好，学生从学校到企业没有过渡期，造成部分学生跟不上学习节奏2。第二种是“订单式培养”，针对某一行业的某些工作岗位的要求，制定有针对性的人才培养方案并实施。这种模式存在的问题是学生在入学专业选择时思想并不成熟，导致有些学生可能失去对专业或是工作岗位的兴趣，且不能为学生就业提供灵活的选择，给学校和企业造成麻烦。第三种是部分高校依托自身的企业背景无缝隙的实现校企合作，但此种模式往往产生一种负面作用：为实现企业利益的最大化而无法实现学生的分类培养3。针对以上问题，商丘工学院机械工程学院与北京精雕集团共同探索，创造了一种新的校企合作人才培养模式：大学生自愿报名，三年级分流选拔；到企业学习一年，各环节过渡平滑；双导师共同指导，由企业安排就业。通过付诸实践，初步取得了良好的效果。
二、新型校企合作人才培养模式的探索
（一）校企合作背景
校企合作的基础是实现双赢，学校能为企业提供技术能力和人力资源，企业能为学校提供一些应用型人才培养所需的硬件、软件资源和就业岗位。商丘工学院机械工程学院2016年开始探索与北京精雕集团的合作。北京精雕集团是一家集研发、生r