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组成的物质已超过3000万种。利用讨论让学生领悟化学反应中什么粒子一定改变？什么粒子一定不变？同桌交流：
看“蛋糕”分块，想市场份额，来理解地壳中元素的质量分数。并知道某些元素含量虽小，但作用巨大。〔练习〕填写下列表格
粒子名称
构成粒子其中氧原子
粒子名称
构成粒子其中氧原
的原子种的质子数
的原子种子的质子
类
类
数
氧气O2
氮气N2
水H2O
二氧化氮NO2
五氧化二磷P2O5
尿素CONH22
过氧化氢H2O2
硝酸HNO3
提出问题上述物质中原子有什么相同点和不同点？指导学生分析比较，从而使学生概括找出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数
都为8，综合其余几种原子核电荷数的分析，指导学生抽象的得出同一类原子的本质特点是核电荷数的相同，进一步引出元素的概念，通过概念含义的分析，帮助学生形成概念。
讨论见课本71页引导学生回顾前面学过的分子、原子的知识。进而明确化学变化中分子的种类发生了改变，
而元素没有发生变化，在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆，接下来通过对比原
子与元素的联系与区别，加深学生对所学概念的理解，从而把对物质的宏观组成与微观结构
的认识统一起来。
元素、原子的区别和联系
元素
原子
概念具有相同核电荷数的一类原子的总称
化学变化中的最小粒子。
区分只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义。即讲种类，有讲个数，有数量多少的
含义。
使用应用于描述物质的宏观组成。
应用于描述物质的微观构成。
范围
举例如：水中含有氢元素和氧元素。即。水是由如；一个水分子，是由两个氢原子和
氢元素和氧元素组成的。
一个氧原子构成的。
联系
元素的最小粒子
元素原子一类原子的总称
〔讲解〕元素没有数量概念，可以借下面的例子来理解：“水果”是苹果、梨、桃等的总称。买水果时只能具体买一斤苹果或二个梨等，但不能说买一斤水果或二个水果。
元素概念在举例中导出，元素种类由核内质子数决定。已发现的元素只有100余种，但组成的物质已超过3000万种。
利用讨论让学生领悟化学反应中什么粒子一定改变？什么粒子一定不变？同桌交流：看“蛋糕”分块，想市场份额，来理解地壳中元素的质量分数。并知道某些元素含量虽小，但作用巨大。
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二：元素符号：简单介绍或看书，重点说明书写格式与要求。元素符号的意义1表示一种元素2表是这种元素的一个原子1．写法、读法1120号元素是按质子数120排r