提高课堂教学效率，减轻学生课业负担
从事教学这几年，教师常常面临这样一个问题：教师教的很辛苦，学生学的很痛苦。我们应该向课堂的35分钟要效率，保证课堂教学的有效性，这样既能保证学生对知识的掌握，又减轻学生的学习负担，通过思考，我认为可以从下几方面入手：一、创设情境，激发学生的学习兴趣
孔子说曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是乐学。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话，研究表明：学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生对某科学习越感兴趣则学习越有信心，学习结果也会越来越好。学生学习的兴趣越浓，学生的自主意识就会越强。那么怎样的教学才能诱发学生的学习兴趣呢？
本人在教学实践中略有所悟：a、有兴趣，就是教师所教的内容，学生可以满怀兴趣地去学。b、有品味，就是学生觉得教师所教知识内容精深，值得品味。c、有新奇，就是教师的教学方法新颖，学生觉得新奇，体会到学习是一种乐趣。d．有余味，就是教师的引导使学生感到有思考的余地，可以提出问题，从而产生继续探索的求知欲望。由此，教师应创设多种情境，激发学习兴趣，教学做到“有品味、有新奇、有余味”，这样就会使学生产生浓厚的学习兴趣，就会主动
f地探索知识，也就能表现出自主学习的行为。这也正是培养学生自主
学习能力的重要保证。如，我在教学“比的意义”时，让学生了解自
己身上的许多有趣的比：拳头的周长和脚长的比为1：1；心脏和体
积与拳头的体积比为1：1；身高与胸围的长度比为2：1；身高与脚
长的比为7：1。让学生知道根据这些有趣的比，可以在买袜子、衣
服时提供参照等；公安人员可以凭罪犯的脚印，可以算出罪犯的身高
等等。这样，既调动了学生学习的积极性、主动性，又扩展了学生的
思维。
二、加强小组合作，提高教学效率
随着建构主义理论的兴起，合作学习越来越受到各国教育界的广
泛关注。合作学习将个人之间的竞争转化成为小组之间的竞争，有助
于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教
师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而提高教学效率。
例如，我在教学“推导圆面积计算公式”的时候，有同学提出：
圆面积不仅可以用S2πr这个公式来计算，还可以用S14cd或
S14πd2来计算，这时，我及时捕捉了这一创造思维的火花，引导
学生小组合作，充分研讨，期待着求异思维的种子再一次萌动。
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