模块八《附中的研究性学习评价方案》必选案例分析（下）doc1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我赞同邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中的提议。从评定课题研究的成绩定义上看，评价包括指导教师的评价、小组长评价、组员相互评价等，各项评价最后综合在一起形成小组研究的成绩，这需要学生参与；从研究性学习评价评价主体多元性这一特点上来看，评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；第三学生是研究性学习的主体，在开展研究性学习的过程中，老师不可能做到全程关注，对于学生参与研究性学习活动的态度、研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生的创新精神和实践能力的发展情况等都无法完全了解。因此，需要学生作为评价主体，参与到研究性学习的评价过程中来；另外，让学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。并反思学习中的不足等，这也有利于学生自身能力的提高。2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具答：师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师评价表、学校对学生的评价表（学生学籍档案）、课题评估表等三种量表、一个激励性的评价和专项奖学金。3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？答：研究性学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。为使得评价结果更为客观、公正，也能更全面的反映学生参与活动的实际情况，在评价方案中加入定性的描述性评价我觉得还是比较合适的。在写评语时应该客观、公正，以激励性语言为主，要注重人文关怀，要能够使学生在感受到老师的关怀的同时，更能够得到提高。4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的下列方面进行了评价：一是开题报告，要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价r