位的现象。
设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
3、加强课程的选择性
48
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国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下农村普通中学试行“绿色证书”教育形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
义务教育课程设置表
一二
品德与生活
课语语
程文文数数
门学学
类体体育育
年级
三四五六七
八
九
品德与社会
思想品德
思想品德
思想品德
历史与社会
（或选用历史、地理）
科学
科学（或选用生物、物理、化学）
语语语语语文
文文文文
语文
语文
数数数数数学
学学学学
数学
数学
外外外外外语
语语语语
外语
外语
体体体体体育与体育与育育育育健康健康
体育与健康
艺术
（或选择：音乐、美术）
综合实践活动
58
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地方与学校课程
表二：
义务教育课程设置及比例
一二
九年课时
年级
总计
比例
三四五六七八九
品德与品德与
品德与
品德品德品德与与与
思想
思想
思想
79
课
生活
生活
社会社会社会社会品德品德品德

程
历史与社会
（或选择历史、34
门
地理）

类
科学
科学
科学
科学
科学（或选择生物、物理、化学）
79
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
2022
数学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
数学
1315
外语
外语
外语
外语
外语
外语
外语
68
体育体育体育10
体育体育
体育体育体育体育与健与健与健11
康康康
艺术
91
（或选择音乐、美术）
1
16
综合实践活动
20

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