赛活动。在制定课题研究计划中，将书法竞赛、作业展评纳入计划中。借助这些比赛活动的开展，一方面检验了学生写字的效果，另一方面又提高学生的写字能力。学生在这些平台，向全校师生展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一手好字。学校每期在师生中开展硬笔、毛笔书法比赛各2次，分别评出一、二、三等奖。在这些现场书法比赛中，师生同台竞技。师生之间比的是能力，比的是提高，促进师生的写字能力一起提高。教师的现场书写，增进学生对教师的敬仰和敬佩，让学生以教师为榜样，朝着教师的写字水平去努力、去学习、去提高。学
f生在竞赛中，提高了写字能力，达到了“以赛促练”的奇效。三、课题研究的阶段成果为了全面了解学生的写字能力，进行有针对性的研究。在课题第一阶段，
就对我校二、四、六年级的学生书写现状进行了一次调查。分析调查报告之后，课题组开展了行之有效的研究，取得了一些成绩。
（一）学生方面在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察力、培养了较强的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。为了进一步在学校营造认真书写的氛围，通过比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好，同时也提高了大家的审美意识，养成了良好书写习惯。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。同时，也为资阳市微型课题《小学生良好书写习惯的培养》提供了实践基础，夯实了课题研究的进程。
（二）教师方面1、重视了书法教研进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认真备好书法课，扎实上好每一节书法课。从学生的基本笔画抓起。在学校的教学检查中，非常重视书法课的教学，每学期的教研月里，均开设书法公开课。在这样教学大比武的平台上，教师通过书法公开课的展示，提高教师的写字教学水平，让更多的教师在教学观摩中，学习写字教学的精髓，促进每位教师重视对学生写字的指导。“先学后教、当堂训练”的教学理念让人耳目一新，在自学环节中，根据自学的需要，出示了不同的自学指导，让学生有目的、有方法的去自学，提高了课堂效率，让写字训练落到实处。2、研究制r