导上规范开展一年级学生汉语拼音过关测试规范普通话语音。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的辅助工具。汉语拼音学得不好会直接影响学生的语音面貌和识字。每年对一年级新生开展二个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试，对个别测试成绩较低的学生耐心辅导后再及时补测。同时，一年级各班语文老师认真分析测试情况，找出错误率最高的音节及其他问题，进行原因分析，提出改进措施，为下一轮的汉语拼音教学积累成功经验。开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入成绩单。大坪小学20XX年9月3日大坪小学学生语言文字应用能力提升培养方案
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一、语言文字规范的现实背景1．小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。2．社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。二、语言文字规范化的意义
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1．是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于r