板凳，有的扶着他走路。在前不久的一次逃生演练中，警报响起后，我组织同学们按顺序进行逃生，最后我抱起他跟在同学后面跑，到了楼下我已是气喘吁吁，虽然他不会说什么，但他的脸上却洋溢着幸福的微笑，因为他感受到老师没有遗弃他。那么是不是所有的留守儿童都可以享受这样的待遇呢？留守儿童作为一个特殊的弱势群体，在学习、心理素质、道德品质、安全等方面存在着很大的问题主要表现一下几点。（1）、心理上缺乏“疏导”。留守儿童由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，一旦有了烦恼与问题无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及，或者不关注这些孩子的情绪情感变化。致使留守儿童在心理方面容易出现：内向、孤僻、缺乏自信、不善与人交流；情绪不稳定、易冲动、具有较强的逆反心理、自律能力差。
f（2）、学习上缺乏“督导”。留守儿童在学习上缺乏有效的教育和辅导，在思想与品行上缺少正确的引导、教导，导致这一群体学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。此外，他们也极易染上不良的生活、行为习惯，价值观上易发生偏差，违规违纪违法现象多。（3）、安全上缺乏“监护”。由于留守孩子家庭父母外出，代管家长监护不到位，非正常死亡时有发生，其受到烧伤、烫伤、交通事故、电力事故、溺水等意外伤害的几率远远比普通家庭儿童大。（4）、亲情上缺乏“呵护”。留守儿童与外出父母聚少离多，见面少时间短，沟通方式单一，缺少亲情呵护。因长期缺少父母的关爱和呵护，他们存在严重的“亲情饥渴”现象。（5）、生活上缺乏“照顾”。由于留守儿童缺乏父母的照顾，生活质量、身体健康状况较差。针对以上的种种现象和存在的问题，我想提一点小小的建议：家庭方面：1、努力营造一个良好的家庭教育氛围，外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖关爱的学习和生活环境，促使留守儿童健康成长。2、外出务工的父母应加强与子女的联系和沟通，次数多，时间长更好，尽可能做到多关心孩子。3、还要加强与代理监护人，学校的联系。学校教育方面：1、根据情况，区别对待有针对性的教育管理。这方面我校做的比较好，我们有专门的留守儿童活动室，有领导分管这方面的工作，而且还有专职心理疏导老师。2、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络。定期召开留守学生和其监护人座谈会3、建立留守儿童个人成长档案这些档案可以详细记载这些留守儿童在学校的学r