龙源期刊网httpwwwqika
comc
“百分数的认识”教学设计
作者：李云碧来源：《云南教育小学教师》2010年第10期
教学内容义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级下册人教版六年级上册。
教学目标
1在情境中感受百分数的产生理解百分数的意义学会正确地读写百分数理解百分数与分数之间的联系与区别。
2经历收集信息的过程学会将所接收的信息进行交流和比较筛选有用信息的方法。3在解决问题过程中体验百分数与生活的密切联系增强数学意识培养良好的数感培养积极思考、敢于质疑的学习习惯。
教学过程
一、谈话导入师出示袁隆平的相片同学们你们知道这位伯伯是谁吗师介绍袁隆平是一位农学家、杂交水稻育种专家。他的研究使我国粮食大幅度增产被誉为“世界杂交水稻之父”。
二、新课探究1出示情境题。袁隆平有一次做水稻种子的发芽实验3天后种子的发芽情况如下表
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
你认为哪个品种的发芽情况最好应该选择第几号种子说出你的理由。2探究学习新知识。A小组学习要求。1小组研讨选择的方法。2列式解答写出主要过程。简单说出你的理由。教师巡视引导。B汇报展示可能出现如下答案1发芽的种子数占实验种子数的几分之几也就是发芽率分别是520、725、1150。如何比较这三个分数的大小通分比较三个分数的大小。2化成小数比较。3用估算的方法比较大小。C引出百分数。分母为100的分数如25100、28100、22100可以改写成25、2822。进而说明这样的数叫百分数。教师谈话在生产、生活中使用百分数有什么好处呢我们看一个具体的例子。出示例题。在2002年足球世界杯决赛中巴西队和意大利队以00踢成平局要通过互罚点球来争夺冠军。巴西队准备从下列三名队员中选一名“出战”。
多媒体出示七号球员曾经罚点球20次罚中18次三号球员曾经罚点球10次罚中7次五号球员曾经罚点球25次罚中21次。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
如果你是教练应该选派几号队员引导学生展开争论。在争论中使学生明确需要把分母不同的几个分数分别化成分母相同100的分数再改写成百分数由百分率的大小确定罚点球人选。3百分数的读、写方法。说明像84、90、70等的数就是百分数。指导学生看书学习11百分数的读法2百分数的写法。师每个同学写两个百分数然后读一读同桌说说读、写时要注意什么。4理解百分数的意义生活中的百分数。1把自己找到的百分数在小组内交流、全班汇报。2小组内互相说一说自r