生而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他道不受影响，所以赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。这样将抽象的语言文字转化为形象图像，而且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，使理解更加深刻。此时，再让学生解释“创举”是什么意思，为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举，难点自然而解。四、用在课堂教学的延伸处传统的语文练习只是图片与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生易产生厌恶心理。运用多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习，让学生轻松自如的积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，起到事半功倍的效果。例如在教《草船借箭》这一课时，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……放完录像，我问学生“同学们看完录像后有什么疑问吗对学生的疑问，我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维。五、用在新旧知识连接处语文具有很强的系统性，即前面学过的内容是后面要学内容的基础，而后面要学的内容又是前面已学内容的引申、发展和提高。教给学生借助已有的知识去获取新知识，是启发学生思维积极性的教学技巧。在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点新旧知识连接点新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如在教学《找春天》一文时，课前导入和朗读环节，先投影春、夏、
f秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读配音，使课堂教学收到回味无穷的美学效应，给学生一种的美的享受，体验到诗一般语言的节奏美、音韵美，情感得于升华，达到“三维”目标。
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