教育技术
第一章
一、教育技术的定义
1994：1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AETC1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。2005：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。
二、教育技术的研究领域
1、设计领域2、开发领域3、利用领域4、管理领域5、评价领域
三、信息化教育具有以下显著特征
1、教材多媒化2、资源全球化3、教学个性化4、学习自主化5、任务合作化6、环境虚拟化7、管理自动化
四、信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用和表达信息的能力。可以从
以下三个层次六个方面确立信息素养的内在结构和目标体系第一层次：1、驾驭信息的能力2、高效获取信息的能力3、熟练、批判性地评价信息的能力4、有效地吸收、储存、快速提取信息的能力5、运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力第二层次运用信息技术的高效学习与交流能力第三层次：信息时代公民的人格教养
五、教师信息素养的构成
我们可以从三个层面来理解教师信息素养的构成1．从认识层面上理解；2从技术层面上理解；3从应用层面上理解
六、教师信息素养的培养
可以从以下几个方面来提高教师的信息素养水平1、树立终身学习的理念；
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f2、构建必要的信息环境和培养条件3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平4、在信息技术和学科教程的整合中提高教师信息素养
七、现代教育技术的发展趋势
（一）教育信息化的高度实现（二）大量计算机技术进一步渗透教学领域1、多媒体技术；2、人工智能技术；3、虚拟现实技术（三）全面的教育技术观将被接受（四）多种模式的教育教学应用1）教育教学模式的变化1、从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和交互式的学方式2、从封闭式教学和“垄断式”的信息传递转向为开放式教学和跨时空的资源分享2多种教学应用系统及教育模式的发展（非考点）（五）绩效技术的发展与应用
第三章
一、声音信号的组成：声波作用于人耳时，若频率为2020000Hz，并有一定的强度，
则人耳就能听到；低于2020000Hz的声波称为次声波；高于2020000Hz的声波称为超声波。次声波和超声波是人们听不到的，通常所说的声音，是指频率为2020000Hz的声频波。
二、听觉是人们对声音的主观反映，主要表现在响度、音调和音色三个方面。三、传声器是能量转换器件，是把能量从一种形式变成另r