新理念下教师教学方式与学生学习方式的转化海洲初级中学欧珠女
树立正确的学生观，全力优化课堂教学方式和学生的学习方式的全过程，真正放手让学生成为课堂的主人，是一项从理论到实践的重大变革，随着素质教育的深入发展，已属历史的必然。对于新课程、新理念这类抽象的东西，我们所思考的是通过什么样的方式存在才有最佳效果，让它们如何存在才能使教师和学生都受益，如何才能充分体现它的价值。鉴于这种考虑，我们做了以下的一些工作。一、对新教材的认识
实施课程改革三年以来，我校数学老师认真学习《新课程标准》，积极研究新教材，发现新教材具有以下优点：1．从学生的身边出发，确实把所有知识体现在现实生活中，如数学的每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现了整章的核心。2．知识的综合性比较强，代数、几何、统计比较全，层层深入，学生从初一就开始接触综合性数学知识，初二、初三不至于被动接受。3．重点知识进行了分解、分层、分类，减轻了学生的压力。4．课本中云雾图比较多，启发学生的思维，培养学生的创新能力和发散思维能力，对所学知识不是直接给出答案，而是通过云雾图启发、讨论、总结、归纳，效果好。5．每一单元、每一章节后“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”，“阅读材料”比较多，开发学生智力的“课题学习”内容比较丰富，有助于激发学生的学习兴趣，扩展学生视野。6．课本中的实例多，实物图多，开放性题目多，学生学起来比较感兴趣。7．每章课后的复习题分为A组、B组、C组，由易到难，针对性强。8．与其他各科知识紧密联系，如：初一上册第187页频率、频数与《红楼梦》的作者问题，初一下册第87页与英语相联系的问题，等等。9．教科书采用回忆、设问等方式沟通新旧知识之间的联系，各章末的小结，通过设计知识结构图，帮助学生认识全章的整体性和内在联系。还有全章的概述，易懂易掌握。二、新理念下教师的教学方式一转变教育观念，实现师生平等
传统数学教学存在着四重四轻，即“重知识传授，轻引导启发”；“重教法设计，轻学法指导”；“重课堂训练，轻实践应用”；“重教师讲授，轻学生参与”。要符合新的课程标准，知识课程改革的发展要求，教育观念的创新是突破口和大前提，为此，我在实践中是这样做的：1．科学地对新教材进行定位，认真把握新教材的素质教育方向，实现教学从学科为本向以学生发展为本的重大转变，课堂上把学生引进探索、创新的空间，彻底改变课堂教学r