闻）、（知道物品的属性确定它没有毒性，可以品尝。品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随便品尝）
【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】
三、学生分组探究水的特点1．师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水，老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区别？2、小组长领取实验单，组内合作探究，完成实验记录单。3．汇报探究结果。4．通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？
5．小结：通过观察，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（）的液体。（板书）
【设计意图：引导学生对实验观察结果进行分析，根据物质的特点进行分类，突破难点。】
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f四、探究水的另外两个特点1、师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？生猜测：有形状、会流动。师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。生交流验证的方法。师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。2、汇报探究结果。3、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。
像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）4．知识扩展提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？学生交流。【设计意图：掌握“猜想验证”的科学思维能力。通过动手验证，找到水的另外两个特点。】五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美
谈话：，水的这些特点赋予了水独特的魅力，让我们一起去找一找大自然界中水吧。（播放录象）看了以后你有什么感受，
学生交流自己的感受。（教师总结：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）六、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识。师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97的水是海水和咸水湖中的水，只有3是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下r