以及其他团体中的协作者？……等等。
7．教学活动过程
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
首先，根据学习内容、教学目标和学习者的具体情况，设计真实的、能充分发挥学生主体性的学习情境。比如通过录像带再现历史事件；通过多媒体课件为学生的自主学习提供真实的情境；为学生的协作学习创设适当的网络环境；为学生设置角色扮演的情境等。
其次，针对不同的教学内容和目标选择适当的教学模式（对于同一个课题不同内容的学习，很可能会用到多种不同的模式，简要说明模式是如何应用的）。常用的教学模式主要有：传递接受式、发现式等。
然后，设计自主学习策略。可选用的自主学习策略有很多：教练策略；建模策略；支架与淡出策略；反思策略；支架策略；启发式策略；自我反馈策略；探索式策略；讨论策略；角色扮演策略；竞争策略；协同策略；伙伴策略；抛锚策略；学徒策略；随机进入策略等。根据所选择的不同策略，对学生的自主学习应作不同的设计。
最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学内容与教师的活动
媒体的运用
学生的活动
教师进行逻辑选择
8．评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
9．帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。
二、表格式
信息化教学设计方案还可以采用工作表格的形式来编写。下面是是一个格式参考。
表格式教学设计方案
f设计者：执教者：课件制作者：时间：年月日所教学校班级：一、教学内容（教材内容）简要介绍：
二、学生特征分析
1、智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力
2、非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格
三、教学内容与教学目标的分析与确定
1、知识点的划分与教学目标的确定
课题名称
知识点
教学目标
1
2
3
2、教学目标的具体描述
知识点
教学目标
描述语句
1
2
3、分析教学的重点和难点
四、多媒体网络资源、工具及课件的运用
知识点
学习水平
多媒体网络资源、工具使用及课件的内容r