例谈GIS在中学地理空间分析的应用研究
根据GIS在中学地理教学应用中的重要性，本文从宏观上总结了GIS在中学地理空间分析教学中的优势，通过GIS与课程整合的案例说明GIS的结构和功能，同时也总结了在应用GIS的基础上如何展开探究式教学来提高学生的践能力。
随着信息技术的迅速发展，社会的各行各业不断的加大了对地理信息的依赖，这也直接导致了社会对地理信息技术人员的要求越来越高。为了满足这一要求我国教育决策者从中学地理教学就开始通过信息技术手段培养教学对象的实践性和创新性。在2014年我国教育部就出示了《全日制普通高中地理新课标标准》（以下简称新课标）。在新课标中明确指出：培养学生创新意识和实践能力，是时代赋予的教育使命，所以为了达到教育目标，在新课标中把“地理信息技术GIS应用”设定为高中地理教学内容。
一、GIS的概念及教学中的应用优势
1、GIS的概念
GIS译为“地理信息系统”，是近三十年来迅速发展起来的综合系统，它把地理学、几何学、计算机科学及遥感、虚拟等各种技术融为了一体，应用的领域有邮电通讯、城市规划、军事公安、环境评估及国土管理等各个行业，其构成包含了ArcGlobe、ArcMap、ArcSce
e等数据库。
2、GIS在中学地理教学中的应用优势
在中学地理教学中，借助GIS可以将地理知识进行形象化的展示，激发教学对象的学习兴趣、提高教育者的教育水平及学校的教育质量。和传统的中学地理教学相比较，应用GIS进行地理教学体现出了信息化教学的优势：（1）完善教学手段、提升学生空间思维。地里空间是地理学永恒的主题，地理信息与其他信息的根本区别是在于强烈的空间特征。所以提高地理空间事态分布教学是培养学生空间思维的关键所在。借助GIS软件图层叠加处理、动态演示等功能进行教学地图的制作可以很直观的表达地理空间事态分布的复杂状况，从而改善传统的教学手段和提高学生的空间思维能力。（2）改善教学模式。由于我国高考是采取应试考试的方式进行，所以无论从教师还是到家长对学生考试分数的重视程度远远超过了学生的实践能力。为了改变这一现状，我国教育局颁发了《普通高中“研究性学习”实施指南（实行）》，在该指南中针对地理学科进行了合理科学的安排，课程的教学模式也采取了“探究式教学”，该模式将教师为中心的传统地位转变为了“学生为主体，教师为主导”的形式，在该模式的教学中着重培养学生的实践操作能力和团体合作交流的能力。（3）优化教学内容。GIS能够将地理抽象的知r