231图形的旋转
知识与
技能
1、掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换
2、经历探索图形旋转特征的过程，体验和感受图形
教
旋转的主要特征，理解图形旋转的基本性质
学
过程
通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学
与生探究问题的能力、动手能力、观察能力、以及与
目
方法他人合作交流的能力
标
情感与
态度
经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神
重点旋转的有关概念和旋转的基本性质
难点探索旋转的基本性质
教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
活动1：创设情境，导入新课活动2：演示导学，形成概念活动3：举例应用，加深认识活动4：课堂练习，巩固提高活动5：归纳小结，布置作业
通过折纸游戏，导入本课旋转的概念及探究旋转的基本性质通过例题，加深知识的理解通过练习，增强知识的运用学生归纳小结，形成系统
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
f活动一创设情境导入新课
学生制作后，结合通过小制作，
1、手工制作：制作一个小欣赏的图片，思考：在图形欣赏，导入
这些运动中有哪些共
风车
同特征？
主题，调动学生
2、欣赏日常生活中部分物本次活动中，教师的主观能动性，
体的旋转现象
应重点关注：
激发好奇心和求
（1）学生参与的全知欲面性；
（2）学生观察实例
的角度；
（3）学生活动后，
试着描述出旋转的定
义
活动二演示导学形成概念
学生在观察后，回
通过观察，
1、观察：时钟上分针的运答问题，然后教师讲使学生形象、直
动（动画演示）
解：把一个图形绕着某观地理解旋转的
问题：时钟上分针的转动一个点O转动一个角有关概念
是绕哪一个点转动？沿着什度的图形变换叫做旋
么方向转动？从5分到15分转，点O叫旋转中心，
转动了多少角度
转动的角叫旋转角
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
f2、动手做一做：
在一张半透明的薄纸与
另一张纸片之间垫上一张学生在老师的指导
复写纸，在薄纸上画ΔABC，下，动手操作，并动手课件演示及
并在ΔABC外面找一点0，完成老师交给的任务学生的动手操
再用一枚图钉在0处穿过学生交流讨论并归作，培养了学生
将薄纸绕点0旋转一个角纳出旋转的性质：观察能力和探究
度，再次把ΔABC复印在纸（1）对应点到旋转问题的能力、动
片上r