三、弗洛伊德的心理发展理论1、识记（1）弗洛伊德的人格的结构2、理解（1）弗洛伊德理论对小学教育的启示四、埃里克森的心理发展理论1、识记（1）埃里克森的人格发展的八个阶段及其所要解决的主要矛盾2、理解（1）埃里克森心理发展理论对小学教育的启示五、皮亚杰的心理发展理论1、识记（1）同化概念（2）顺应概念2、理解（1）皮亚杰心理发展的阶段及其主要特征（2）皮亚杰理论对小学教育的启示六、维果茨基的心理发展理论1、识记（1）心理机能从低级向高级发展的标志（2）最近发展区的概念2、理解（1）维果茨基心理发展理论对小学教育的启示第三章1、识记（1）小学儿童心理发展的一般特点2、理解（1）学习活动是小学儿童的主导活动二、小学儿童的注意小学儿童的认知发展一、小学儿童心理发展概况
f1、识记（1）什么是注意（2）有意主意的概念（3）无意主意的概念（4）有意后主意的概念2、理解（1）小学儿童注意的发展的特点与教学（2）儿童注意的培养三、小学儿童的感知与观察1、识记（1）什么是感觉（2）什么是知觉（3）什么是观察力2、理解（1）小学儿童观察能力的发展阶段（2）儿童观察能力的培养四、小学儿童的记忆1、识记（1）什么是记忆（2）记忆的分类（掌握类型与表现）（3）小学儿童识记的特点（4）小学儿童保持的特点（5）遗忘规律（6）前摄抑制与倒摄抑制2、理解（1）回忆的策略和条件（2）教学过程中儿童记忆的培养和促进五、小学儿童的思维1、识记（1）思维的概念（2）小学儿童的思维品质2、理解（1）小学儿童思维发展的特点3、应用（案例分析）：“皇帝：“秦始皇”“封建社会欺压人民的人”“剥削阶级的头子”；水：“河里的水”“能喝的”“会流动的、无色无臭、透明的液体”；三角形：“红领巾样子的”“三个角的形状”“三条线组成的面，有三个角””说明什么问题？对教育有什么启示？第四章小学儿童的个性与社会性发展一、小学儿童的情绪情感1、识记2、理解（1）小学儿童情绪情感发展的特点
f（2）小学儿童积极情感的培养3、应用（案例分析）：“学前儿童喜欢某人是从具体的关系出发，而小学生在选择伙伴时更倾向于学习成绩好，经常得到老师表扬的学生。比如：学前儿童喜欢谁不喜欢只要是从自我出发的“XX爱和我一起玩，我喜欢他；XX不给我玩具，我不喜欢他。”而小学儿童学会从道德准则出发，确立自己的喜欢和不喜欢。“我喜欢XX，因为他学习好好，我讨厌XX，r