篮球游戏化教学模式在农村初中体育课中的应用
新郑市城关乡第一初级中学体育教研组敬建利
根据市教体局教研室的要求，从上学期开始，结合我校篮球教学实际情况，我们进行了针对于农村体育课的教学模式研究与应用。根据在我校学生中的调查，发现了“学生喜欢篮球但不喜欢篮球体育课；个人英雄主义思想重，协作团队意识差”等的现象，加上文化学习任务繁重，学练时间非常有限，导致学生参与篮球学习的积极性消失，而且越是年级高就越明显，甚至有的学生产生了“厌学”的逆反心理现象。学生喜欢体育却不喜欢上体育课，为什么呢？究其原因，学生喜欢篮球但不喜欢篮球体育课是多方面的因素造成的：教学方法与组织形式、教材内容问题、教师问题、教学条件问题以及学生的个人问题等。在初中“以单调划一的单个篮球技术教学为中心”的竞技化篮球传统教学模式，已不能适应学生的需要。在新课改的形势下，如何提高学生的学习兴趣与教学效能，成为当前我们体育教师所面临的一个必须解决的问题。日本的学者高田典卫曾提出“好课”的四个原则，即“高田四原则”，这四个原则是：（1）能使学生尽情活动的课；（2）使学生的技术能得到提高的课；（3）使学生能与同伴和睦的课；（4）能使学生能有所发现的课。体育课程标准改革强调了四个基本理念：（1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。可见，体育课程标准的改革志在培养学生通过兴趣去自主运动，自主学习，从而达到健康的目的，充分体现了学生在课堂上的主体性。依据上述四个原则与四个基本理念，在我校篮球中尝试进行“篮球游戏化教学法”的研究，在整个教学过程中致力于激发学生兴趣，营造开放、轻松的教学氛围，体现主动、创新、实践，合作的教学特点，从而使学生在不同技术水平内进行学练，对提高学生参加体育锻炼的兴趣，掌握动作技能，培养团队合作精神，形成对民族文化的认同等都起到积极的作用。让“阶段性体育”与“终结体育”向“终身体育”与“终身健康”转变。篮球游戏化教学用于农村初中篮球课教学之中，是一种新的尝试，在篮球教学中，充分发挥篮球游戏的作用，是目前篮球教学研究的重要课题。本文试图为篮球教学改革中的积极效应有所认识和感悟，在此抛砖引玉，意在与同行作一些有益的探讨。一、课题目标：（一）研究篮球r