高中语文散文阅读教学的审美困境与突破
作者：蒋荣来源：《科学导报学术》2018年第30期
摘要：散文运用的是一种自然的写作方式，阅读起来相当轻松，读者貌似可以很快懂得散文表达的意思。但这是一种误区。当散文走进语文课堂，就会发现，散文的内涵并不是那么容易理解的，只有真正站在一个审美的角度，感受散文的灵魂，读者才可以很好地掌握作者的思想和情感。本文基于此，着重谈谈高中散文阅读教学的审美困境，并给出有效的突破方法。
关键词：高中语文散文阅读审美
教学是高中语文教学的重要内容，是培养学生语文素养、学生进行情感教育、提升学生审美能力的重要体。然而，时至今天，高中散文阅读教学的审美教育遇到了困境，需要进一步寻求突破和创新。
一、高中语文散文阅读教学中的审美困境
1散文阅读教学现有的审美困境
在课余时间，学生更愿意阅读小说、戏剧、诗歌这三类文体。而对散文没有多大的兴趣。这是因为学生比较喜欢曲折起伏的小故事，而对情感和文字的热爱不够强烈。再加上课堂上学习散文的方式和其他类文体无多大差别，学生没能掌握学习散文的精髓，达不到审美的境界。而散文是一种抒情类的文学体裁。1所以高中生并不是很欣赏散文。这给高中语文散文阅读教学也带来了一定的不便，造成了散文审美困境。
2高中语文散文阅读教学出现的课堂模式化现象
虽然新课改已经有很长的时间，但课堂模式化现象依然很严重。在课堂教学有两类很严重，一种是“题目分析背景介绍段落划分归纳总结中心思想文章特点”2这样的流程模式。而所有的散文都可以按这样的流程，结果就是一篇优美的文章硬生生地被分了几部分，使得散文没有了情感的连绵，只有理性剖析的分肢。这样的模式化教学，不符合人的基本的认知法则。久而久之，学生在学习散文的过程中，就会失去对散文学习的乐趣，这样一来，不仅没有培养学生的审美感受，也没有情感的熏陶，反而造成了学生的抵触心理。
还有一种是比较受欢迎的合作讨论的教学形式，初衷是让学生学会对思考，可以和同学之间互相交流，加深对文章的理解，但在实际教学的现象来看，只不过是对上一种模式的变装而已。并没有把本质的东西落实下去，依然无法激起学生对散文的兴趣。虽然有讨论的环节，可以让学生自由地发表自己的感想体会，可是学生会受模式化教学的影响，会集中于解释某个词
f语。学生只会去想办法去得到一个答案，不会无细细品味散文的语言，这也是缺少审美的一个表现。在r