动。蠕动的目的是什么？（胃的蠕动将食物磨碎，与消化液充分混和，加速食物消化。）
食物是在什么地方被吸收的，它需要具有什么样的特征？（对学生有争议的胰脏和肝脏是否属于消化器官进行分析。）讲：食物是在口腔中咬碎，通过食道进入胃里的，食管是一个管道，里面应该是光滑的。食物进到胃里面被进一步的磨碎和分解，胃应该会蠕动，胃壁肌肉应该很发达，应该还有胃液帮助消化。食物营养的吸收可能在小肠，小肠应该足够长（约5米），食物的营养才会被充分地吸收；大肠可以较短，以便食物的残渣从这里排出体外。小结：人体的消化器官口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门及胰脏和肝脏。
【播放视频：食物在体内的旅行】
我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？请描述一下它们。
我们知道了食物的消化和吸收过程，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？
f三、我们要保护好自己的消化器官。
讨论：应该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？
【讨论后展示课件小结】
同学们可以上网再查一查看还有哪些？
本课总结：食物在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程？对照人体消化系统图，修正我们在自己画消化器官图。
板书设计：食物在人体内的旅行1、人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门及胰脏和肝脏。2、食物在体内的旅行：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门。3、保护好消化器官
【课件展示】
f课后反思《食物在体内的旅行》一课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。关于“消化”一词，学生经常听到，但是难以做到对消化的真正理解，只有一个模糊的概念。另外，消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域，四年级学生初次接触“消化”二字，学生对消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能会把人体的其他器官错认为是消化器官。基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体的消化器官以及他们的顺序和功能的教学希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。
本课教学，我设计了三个活动，分别是认识消化器官和食物消化的顺序，了解食物消化的过程中各消化器官的作用，通过如何饮食促消化上升到健康话题。本课研究的内容是人体内部的器官，但是我们不能从外部直接观察到人体消化系统，那么如何由表及里呢？于是，教学中给学生提供图片、r