方法：幼儿教育心理学研究方法：1、观察法2、实验法3、调查法4、测验法观察法：观察法：指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析、从而获取事实材料的研究方法实验法：实验法：是研究这个局研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系
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f的研究方法调查法：调查法：是研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法测验法：测验法：是研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，来揭示教育活动的效果，探索教育活动规律的一种研究方法幼儿教育心理学研究的新变化1研究课题的多元化2研究手段的现代化3研究程序的规范化4研究内容的本土化学习的概念学习的含义：学习的含义：从广义上讲，学习是人与动物在生活中通过实践和训练而由经验引起的相对持久的心里变化过程。例如一个婴儿可能会毫不犹豫地触摸发热的火炉，但当他获得烫手的经验后就不会再主动触摸发热的火炉，甚至会从中概括出凡是发热的物体都不能贸然乱摸的行为倾向变化。狭义的学习主要指人的学习，他是在社会生活实践中，易语言为中介，自觉地、有目的地、有计划地、积极主动底掌握个体和社会经验的过程人类的学习：人类的学习：是在社会生活实践活动中以语言为中介自觉、积极主动地掌握个体和社会经验的过程人类学习的本质特点是学习的自觉性、意识性人类学习的本质特点学生学习的定义；学生学习的定义；是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践做准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动学生学习的特殊性：学生学习的特殊性：1、是一种特殊的认知活动2、是在教师的指导下进行的3、是为参与未来的生活实践作准备的学习的过程学习过程的信息加工模型理论：学习过程的信息加工模型理论：1加涅的学习记忆模型：学习过程是由以下三个系统协调活动的过程加工、预期、执行控制2梅耶的学习过程模型活动“环状结构理论的基本内容：环状结构理论”的基本内容活动环状结构理论的基本内容：1、内导作用2、同对象环节实际接触的效应过程3、借助与返回练习修正和充实起初传入的映像学习“环状r