下架山镇南华小学教研活动记录表
2011年12月16日
时间第16周星期五第1节评课类型公开课人员活动过程摘要课题：《最佳路径》
1复习检查
高
部
六
年一
班科目主讲
语文
全体教师教师
陈映芬
2探究课文1、学习第一段（第1、2自然段）各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。（2）是因为到现在还没有设计吗？（3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？3、学习第二段（第3、4自然段）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？（4）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？（5）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。4、学习第三段（第5、6自然段）自由朗读5、6自然段。提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？5格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？6一开始迪斯尼乐园有路吗？当撒下草种，提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？7为什么要“按照足迹，铺设道路”？8最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？9、学习第四段（第7自然段）10拓展延伸，与“大师”对话11总结课文12布置作业：13板书设计：
教学中的亮点：
意
见
或
建
教学中教师注重读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，教师让学生转换角色使学生走入文本，成为文中人。在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中教师抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”：一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比：教师通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读，让学生展开想象，谈谈如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系：在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。三、畅谈“最佳路径”总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设r