课题课型新授课备课人0
小数加减法计算执教时间
1经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学目标2理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。重点难点教学过程一、导入新课1、笔算下面各题。425743058350737在课堂练习本上列竖式计算数位对齐，从个位开始计算结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2、填空。（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（3、化简下面各数。715012（（））14300（（））0200（）4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。这两题都是根据什么来做的一起告诉我什么是小数的性质？）部分。根据题目认真回答问题掌握小数加、减法的计算方法。理解小数点对齐的道理。教师活动学生活动设计意图复习旧知识，熟练加法和减法的计算，熟悉小数的知识，知道小数的性质，为后面的小数的计算作铺垫。
f二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1（1）尝试笔算64542910746454292166456454294291074216师：大家同意这样写竖式吗？比较整数加减法和小数加减法异同：
学生尝试进行笔算，展示自己笔算的过程
计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。计算：125045438128
在课堂本上进行竖式计算可以把0去掉，根据小数的基本性质
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。2、出示例2、师：读懂题意，如何解答
从旧的知识出发，过渡到新学生：645＋8383645习的知识，让学生自己去发觉之间共同和不同的地方，增强知识之间的联系，也
师：和上一例题有什么不同？师：位数不同的小数加减法怎样计算？
生：小数的位数不同的两个小数进行加减生：小数点对齐，进行加减
f师：为什么要小数点对齐呢？师：百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？师：在小数加减法中，要想直接相加减，这r