成含碳有机物物质转变。A121光合作用的过程根据是否需要光能分为光反应和暗反应两个阶段。A122光反应阶段必须有光才能在类囊体薄膜上进行。A123光反应阶段包括H2O的分解和ATP的形成。A124暗反应阶段有没有光都可以在叶绿体内的基质中进行。A125暗反应阶段包括二氧化碳被固定；C3被H还原，最终形成糖碳水化合物；ATP转化成ADP和Pi。A126光反应与暗反应既有区别又有联系，是不可分割的整体。A13控制光照强弱和温度的高低，适当增加环境中二氧化碳的浓度等措施能增加农作物的产量应用。A131影响光合作用速率的环境因素有二氧化碳的浓度，水分，光和温度的高低等。
3光合作用的教学实例
31关注学生的前概念以及支持发展学生的元认知能力建构主义认为学习者对所要学习的材料已存在有许多先前的概念，而新知识的学习则是建立在这些存在个别差异的先前概念之上的。例如：学生书写光合作用的方程式后完成表1。
32创造冲突的学习情境学习被看作是解决新旧知识、经验的认知冲突使原有认知结构发生改变的过程。概念放在一定的应用情境下才会显得生动和有意义，真实的情境能够使学习变得更为有效。学习的目的
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不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。
例如：人们通常认为树林中早上空气清新，是锻炼身体的适宜时间。你认为最佳的锻炼时间是什么时候晴天的早上、中午、晚上；阴天的早上、中午、晚上你的想法与上述观点是否一致，如果不一致，你的理由或证据是什么
33POE教学策略的运用Predict预测：要求学生预测会产生何种改变，并记录改变的原因。Observe观察：仔细观察其中的改变。Explai
解释：思考预测与观察的不同，想出可能造成不同的原因并得到结论。例如：让学生观察绿叶，研究光合作用场所。预测P预测在何处可以检测到淀粉。观察O显微观察。解释E解释原因。
34用事实支撑核心概念帮助学生形成光合作用的概念，需要给他们提供大量生物学事实以支撑。例如：吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深层。在高纬度地区进行温室栽培，因日照时间太短，应进行人工补充光照。其他地区若遇到连续阴雨雪天气，亦应进行人工补充光照，同样可以达到增产增收的目的。及时进行整枝、打杈、绑蔓、打老叶等田间管理，有利于棚内通风透光。
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在大棚内种植不同种类的蔬菜时r