法:这是本课题最主要的研究方法。通过理论及技术培训→教学设计→课堂教学→教学反思→调整设计,辅以课堂观察、课例分析,循环推进课题研究。
f3案例分析法:收集电子白板辅助初中数学课堂教学中的各种案例,基于交互电子白板在学校互动式教学中的实践,收集、整理教学案例,要求撰写教学反思和研究日志,并进行相对应的分析,既为课题研究提供实证材料,又可丰富课程资源。
4调查法:通过对实验组和对比组的基本情况调查,进行如学习成绩、学习兴趣、解题策略、合作探索意识等调查比较:问卷调查教师在分别使用电子白板和传统CAI教学后对两种辅助教学模式在各方面的认识与感受等。
三、交互式电子白板辅助初中数学教学的主要表现1、优化教学环境,激发学习兴趣。兴趣是学生最好的老师,帮助学生树立学习的兴趣是每个老师应有的责任,也是教学成功的关键。交互式电子白板,让情境创设显得更加生动和多样,它除了视频链接、音乐播放外,还有更强大的功能,比如聚光灯、遮幕、透镜等将形、声、色、光、影等元素融合在一起,使情境创设形象化,更有感染力,调动了学生学习数学的兴趣,促使他们发挥学习主动性与积极性,主动参与到学习活动中。例如黄丽老师在实数一章《回顾与思考》一课中,课前用遮幕将本节引课的画面遮住,充分激发学生的好奇心,在上课时,拉开幕布呈现一幅精美的果实丰收的图片,学生马上被吸引,切入主题。利用交互式白板的擦除和撤销功能可以将前一秒被擦掉的板书数学公式、几何图形等再次重现。还可以将事先储存进交互式白板资源库中的题目、图形等直接调用,显示在大屏幕或者电脑界面上,这样一来,
f很大程度的缩短数学教师在黑板上板书、抄题或者画图的时间。例如,石海波老师在学生学习《探索两直线平行的条件》中,利用
白板软件中的两把三角尺和笔工具演示平行线的画法,保证了操作的规范性和准确性,还利用白板的撤销键和恢复键实现作图过程的再现,帮助程度较弱,作图速度较慢的学生学习。
2、可化静为动,增强学生的感性认识。利用交互式白板可以将基本的数学几何图形部分从十分复杂的几何图形中分离、复制出来,这样对于培养学生对基本的数学几何图形的辨识、提取能力都十分有帮助。例如在学习《认识三角形(1)》一课时,教师在白板上利用感应笔画出一个包括多个三角形的平面图形,请学生上台将里面的三角形分离出来。例如李淑琴老师在上二次函数的图像与性质时充分利用了PPT的动画功能,还使r