生可根据自身的实际
f有选择地完成选做其中一部分。第三个环节：疑难展示，整合提升（师生共同解疑阶段）。梳理第一、第二环节的问题，把未弄懂的问题展示出来，并及时与其他小组同学交流，或向教师请教，此环节通过生生互动，师生互动解决疑难问题，并由学生或教师小结，归纳知识、总结规律、交流学法和感受。第四个环节：达标检测，拓展延伸（目标达成检测阶段）。通过检测了解学生达标情况，并适度将知识点联系、拓展、迁移和应用。“四环三步”课堂教学模式的特点是：简明易操作、实用高效、凸现自主合作学习。三、“四环三步”课堂教学模式实现的条件1让学生成为“课堂学习的真正主人”要实现课堂教学的高效，必须做好以下几点工作：一要培养学生的主体意识。学生需要培养的学习的主体意识包括自我意识、问题意识、参与意识和合作意识等。二要培养学生的自主学习能力，让学生真正学会学习。元学习能力的训练对于提高学习能力和解决问题能力十分有效，它不仅能调动学生学习的主体性、自觉性、自主性，充分发挥主体作用，从而增强学习效率，而且是培养学生自主精神和责任心的重要途径。三要发扬教学民主，创造良好的课堂心理环境。教学民主是学生顺利进行主体学习的外部条件，也是培养新世纪人才的民主素质的必然要求。发扬教学民主是指课堂学习中，师生相互尊重、相互配合，创造出一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系及和谐的心理气氛促进教学的顺利进行。2让教师成为“学生学习的引导者”教师要真正成为学生学习的引导者，必须做到因材施教，要根据学生的个性特征和实际情况采取灵活多样的施教措施。教师的引导和促进作用主要体现在以下两个方面：一方面是引导学生主动学习，即变教师的“自我表现”为学生的“主体参与”。这就是要教师创造情境，创造条件，调动学生思维的积极性，引导学生主动参与。另一方面是教师要有较强的教学主动性。一是组织，教师对课堂教学的组织和学生学习活动的组织，包括教学方法的选择、教学方式的运用，有目的、有计划地组织学生开展学习活动。二是点拨，学生在课堂谈论中往往会出现思维障碍，教师要针对学生思维障碍产生的根源，帮助学生重新调整思维方式。三是概括，指学生在课堂讨论中出现了对同一问题的不同认识或不同探究途径，教师要指出其各自的优缺点，从认识水平和认识策略两个方面为学生指出今后努力的方向。3“四环三步”课堂教学模式各环节操作性强“四环三步”课r