谈谈小学数学教学中的情境创设
在数学教学中，教师所创设的教学情境，能激发学生强烈的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，在满足学生求知欲的同时，产生愉悦、喜爱的情感。
教师通过恰当的情境创设，能吸引学生以乐意、主动的态度投入到轻松愉快的学习中来，变被动学习为主动学习，从而提高学生学习数学的积极性和主动性，发展学生的思维能力。那么在课堂教学中如何更好地创设教学情境呢？
一、从学生已有的经验入手，创设导入情境
1．激活熟悉的题材，从谈话入手。宽松的学习情境是激发学生学习兴趣的前提。在这种和谐、愉快的学习环境中，学生情感很容易受到周围环境的影响和感染，自觉地进入数学思维的领域，享受数学的知识熏陶。
数学的抽象性和严谨性较强，然而它也取材于丰富多彩、生动形象的生活。所以教师不要拘泥数学教学过程的严谨和刻板，要把数学的生动多彩的一面展示给学生。新课的讲授中，导入情境的创设尤显重要。
2．用已学的相关知识作铺垫，从旧知识入手。教师根据学生已学的相关知识进行铺垫，并根据新课的教学目标简单明快地确立本课的学习内容，流畅地勾勒出教学内容的大致轮廓，让学习明确学习目的，迅速进入学习探索状态。
例如，北师大版五年级上册《点阵中的规律》这个看似独立的数学课，其实是在一年级看规律填数，二年级按规律接着画，四年级探索图形的规律等知识的进一步提升。所以在讲授这一课的时候，可以以寻找图形的规律来作铺垫，让学生在旧知识的延伸中不经意地进入新知识的领域，达到润物无声的效果。
二、用学生感兴趣的情节设置悬念，创设问题情境
心理学家指出：学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设教学情境。良好的数学教学情境，让学生自觉地进入到思维的空间，思路开阔，思维活跃，并在自己不停地探索、追求、尝试的过程中，发现数学真理，所学的知识也更扎实，理解更深刻，创造性数学思维的能力也会随之增强。
1．利用生动有趣的故事情节设置问题。直观的形象思维，是小学生思维的主要形式。在数学教学中，要注意从直观、形象的情境中，把理性的传授与声、色、形等融为一体，激发学生学习的兴趣，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥。
2．以游戏、体育活动为背景诱发问题。好动、爱玩是小朋友的天性。把趣味性强的游戏、体育活动融入理性的数学课堂当中，更能体现新课程改革的气息。
f如在讲授完北师大版一年级上册《最喜欢的水果》后，我创设了这样r