个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终效果。道德行为习惯的养成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。品德的发展，是一个量变到质变的过程。现代教学论认为，学生的认识活动的有效性与其主动性有着必然联系。人的行为在很大程度上取决于他的习惯。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到高境界。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认
f识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。因此，道德行为习惯的培养应成为研究“知行脱节”现象的着眼点和着力点。
三、课题研究目标按照素质教育的要求，全面提高学生的实践能力和自治自理能力，以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，遵循学生个性发展的基本规律，将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养，为学生的终生发展及完美人格的形成奠定基础。四、课题研究内容本课题拟在已有研究的基础上探索少年儿童良好行为习惯养成的规律、方法和途径，尤其要研究“认识行为习惯”是如何转化的，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。具体将从以下几方面进行研究：1、明确小学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。2、探索小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。3、探索如何指导家庭与学校配合，共同做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。五、课题研究方法1、调查研究法：一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查一些家庭，
f了解他们在习惯培养方面的经验和做法，为指导家庭与学校的配合提供依据。
2、理论研究法：在调查分析的基础上，应用教育教学原理，分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和具体的实施方案。
3、个案研究法：选取一些典型个案进行跟踪研究。4、实践研究法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。5、经验总结法：边实践边总结经验，以进一步推动研究工作的发展。六、课题研究具体措施（一）营造养成教育氛围。1、明确养成教育要求。要学生养成良好的习惯，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该r