文第二自然段最后一句）不过，要理解“辗转”的意思，只读这一句话不行，我们得先读懂它前面的两句话，（出示前两句）。谁先来读前两个句子，（指名）大家看看这两句话都是在说什么？（生读）师：懂了吗？这两句都是在说什么意思呢？找到适合移植的骨髓非常不容易。师：是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？师：想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓？
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师：哦，课文后一句告诉我们在台湾找到了。不过，请你想象一下在台湾找到之前在哪些人当中寻找过？生：在他的亲人朋友中找……师：找到了吗？生：没找到。师：在他的家乡杭州找到了吗？生：没找到。师：在祖国大陆找到了吗？生：没找到。师：最后，在哪里找到了？生：在台湾。师：像我们刚才想像的这样的寻找过程，用一个词语来形容就是生：辗转。师：现在明白辗转的意思了吗？（生点头举手。）不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。（生齐读句子。）师：好，其他词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读这9个词语。让老师听到每个人的声音。（生大声读词语）45指名朗读全文。其他同学注意听他们读，一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？5读的准确又流利！现在能说说课文讲了一件什么事吗？（生继续很具体地叙述，师随即点拨学生概括地说，并板书词语：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓）6一句话就把课文内容说得既明白又完整。那么，从这边开始，还是用这些词语只说一句话，还能说明白么？谁来试一试？
过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么，这个故事最让你感动的是什么呢？台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，就是课文的第3、4、5自然段的内容。三、再读课文谈感受，相机指导朗读。1请同学们仔细默读这三个段落，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。2谁愿意先来交流。谁先来说你划下的语句，然后再来说自己的感受。3学生反馈，师指导。
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（1）（2）“此时此刻，……李博士沉着地站在病床旁……”在这么危险的时刻，李博士没有跑，那么沉着的站在病床旁让我感动……。师：李博士很“沉着”让他感动，他抓住了“沉着”这个词语r