开展语文实践活动，提高小学语文的趣味性摘要：建立社会化、生活化的大语文观念，增强学生是主体，教师是主导的革新意识，尊尊”三结合”的原则，开展实践活动，推行语文实验课，我们的小学语文课堂，不仅可以变得更加丰富生动、美丽精彩，还可以培养学生的团队精神和沟通交际能力。本文就笔者多年的教学经验及多方的调查，就如何提高小学生的语文学习兴趣进行探究。关键词：小学语文；实践活动；兴趣中图分类号：g6420文献标识码：b文章编号：16721578（2013）06009601自”三结合原则”明确之后，再开展语文实践活动，就有了比较规范的操作流程，但是，从那以后，如果所有的实践活动都是一个模样，实践活课的魅力无疑会大打折扣，实践活动课的活力无疑会日渐低迷，实践活动课的生命力也将无法延续。1通过随机性与操作性相结合，提高小学生学习语文的兴趣生活中无处没有语文，教师应该打破小语文的狭隘意识，树立大语文观念，学生的语文学习”场”是十分广大的，只要在生活中做个有心人，可谓”世事洞察皆学问，人情练达即文章”。教师应该抓住生活，利用语文无处不在的特点，激发学生兴趣，随时随地将语文实践活动开展起来，而不仅仅局限在课堂几十分钟内，不断增强学生学习语文的兴趣。但是，这只是开展语文活动的第一步，学生有了主动性，可以随机、有意识地参与到活动中来，此时，实践
f活动的操作性就显得尤为重要了。这个操作过程包括两个方面：教师的精心组织与宏观指导、学生的密切配合与具体操作。这两方面必须结合起来，才能使语文实践活动扎实有效地开展起来。开展活动时，教师不能只简单分配任务，在如何组织、如何最大程度地调动学生积极性上，必须多动脑筋，教师学会能够在比较科学的规划下，既有自觉自愿的热情，又有一定的组织和程序保障。
“凡事预则立，不预则废”，重视操作性可以使过程严密有序，从而保障每次活动的实效，完成既定的教学目标，还能够起到培养学生学习语文的兴趣的作用。在实践过程中，每个学生所遇到的难题，都可以在共同探讨中得到解决，学生逐步认识到了共同协作、反复探讨的重要性，体验到了在探求过程中不断进步的乐趣。而鉴于小学生的年龄特点，他们不可能相对独立的来完成每次实践活动，随机性与操作性相结合就成了解决这一问题的最佳途径，重视点滴积累，寓教寓学于他们的主动之中，学生有兴趣、有热情，在课余时间探讨实践课题，学生不仅不觉得累，反而会对语文学习产生更大的兴趣。
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