小学语文论文有效运用小学语文教材中插图的实践研究人教版新课标研究缘起：不曾记得孩提时从何时开始，那些令人眼花缭乱的图画和黑压压的一片片方块字使我如痴如迷，兴奋不已。不知不觉在这图画和文字的伴随下，快乐地成长起来，并一直伴随着上了小学、中学、大学……至今回想起来，那时印迹最为深刻的是书中精美的插图，是它最先引领我进入了一个新奇的世界。在小学语文教材里，每一篇课文中几乎都有一到两幅精美的插图。这些精心设计插图的插图十分符合小学生的心理特点，学生能用这些形象、具体、直观且透着趣味的图画帮助他们更好的理解课文内容，培养学生观察、想象和语言表达能力。但是当多媒体普遍应用于教学后插图似乎离我们越来越远。就其原因，大概有以下几个方面：原因一：多媒体的普遍运用，很大程度上取代了插图多媒体地应运，在很大程度上吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。一时间似乎学生手中没有教材也能顺利完成一节课，于是教材中精美的插图完全被取代。但是小学生很容易对熟悉的事物失去兴趣，多媒体用多了，学生已没有了新鲜感，许多学生不再专注于屏幕，它对学生的吸引力逐渐下降。此时，你会记起教材中的插图吗？原因二：插图在许多教师的印象中已渐渐被淡化插图的作用在教师的印象中渐渐被淡化教师往往为了制作课件费尽心思查找各种各样的资料，花费大量的时间与精力。是否唯有这样才能体现新课程的理念呢？更何况教师的工作时间是有限的，不可能每次上课都制作一个精彩的课件。殊不知，语文教材中的插图是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花的方式。其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的深远的在不远的将来，你会看到有许许多多学生会从中受益无穷。我们语文教师何必将唾手可得的课本上的丰富多彩的插图置之不理，舍近求远呢？因此，我们要充分发挥课文插图作用，尤其是在信息技术日益发达的今天，我们切不可为了追赶潮流，捡起芝麻却丢掉了怀中的西瓜。我们要让插图重新焕发光彩，让插图在课堂上闪亮登场。一、插图激趣，拉近文本我国古代教育家早就提倡“乐学原则”，孔子曾指出，知之者不如好之者，
f好之者不和乐之者，乐者趣也。这就是说学习要有兴趣，才能学得好。新教材针对儿童认知心理，运用了许多生动有趣的插图进行诱导。因为鲜明、生动、形象的情景能唤起学生相应的情感，激发他们的学习兴趣。学生内部的学习动机可通过充分挖掘有趣的教学材料和使用各种呈现的方法来增强r