“四环一心”课堂教学设计模板
授课人
授课赤水三
学校中
班级
高二
时间
课题45电磁感应现象的两类情况
课标掌握两种感应电动势的区别与联系，会应用分析实际问题．解读
本节内容是对电磁感应现象的进一步认识，从本质上对感生电动势和动生电动势的产生进行了阐述，使学生从根源上认识电磁感应中能量的转化过程和转化的方向，是对楞次定律和法拉第电磁感应定律的综合应用。通过本节的学习，学生能够掌握电磁感应问题的基本解决方法，加深对考题考向的认识，从而能够基本解决电磁感应中的电路问题、动力学问题、能量问题。
教材分析
学情分析
学生学习了楞次定律和法拉第电磁感应定律，对基础知识和基本解题方法有了一定的认识，并能够简单应用。但对电磁感应现象的本质缺乏认识，对于电磁感应问题的状态确定复杂过程分析并不熟练，通过本节的设置是学生能掌握基本的分析方法，了解考题的考向。
教学重点难点
重点：能够运用电磁感应规律熟练解决相关问题难点：对感生电动势与动生电动势实质的理解
学习目标
1．知道感生电场。2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。3．掌握电磁感应问题的基本的分析方法，了解考题的考向。
课程教学参考书、学科网、步步高导学案
资源
问题主线教学流程
1
教师导评
f创设教学过程

情境激趣启智
教学任务：复习提问，导入新课。师生活动：情景导入，放映PPT课件展示提问的问题。
引出问题
一、复习提问：1．法拉第电磁感应定律的内容是什么？数学表达式是什
么？
答：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，即E＝

ΔΔΦt。
提
2．导体在磁场中切割磁感线产生的电动势与什么因素有
出
关，表达式是什么，它成立的条件又是什么？
问
题
答：导体在磁场中切割磁感线产生的电动势的大小与导体
棒的有效长度、磁场强弱、导体棒的运动速度有关，表达式是
E＝BLvsi
θ，该表达式只能适用于匀强磁场中。
3．干电池中电动势是怎样产生的？
参照相关图片，回顾所学电池电动势中有关非静电力做功的知识，其他学生补充。
二、引入新课：在电磁感应现象中，由于引起磁通量的变化的原因不同，感应电动势产生的机理也不同，本节课我们就一起来学习感应电动势产生的机理。
自主探究
教学任务：感生电场和感生电动势。师生活动：
学生阅读教材19页“电磁感应现象中的感生电场”部分，分析讨论闭合电路中产生感应电流的原因。
教师启发学生：哪一种作用相当于非静电力？
解决找寻问路r