。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。……问题二：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句子。）（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）3、再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。四、精读课文，揣摩特殊词语的用法。（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（2）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”问：作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。（4）最后让学生在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。五、拓展延伸。1、你积累到了哪些爱国的名言、诗句？能给大家推荐几条吗？六、作业。板书设计：土地的誓言运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。人称的恰当运用。表达了作者饱满、深沉的爱国热情。课后反思：学习本文后，学生最好能够增加一些爱国诗句的积累。学生不喜欢抄写诗句。可在课堂上没能想出更好的办法。在以后的课堂教学中还得动脑筋。
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