《少年闰土》教学设计方案
课题名称科目1课时（40分钟）《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅课文是小说中一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。12教学目标一、知识与技能会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。能快速地默读课文，整体感知闰土的形象。教学时间教材背景《少年闰土》年级六年级
教材分析
学习者分析
二、过程与方法1有速度地默读课文，背诵课文第一自然段。2概括课文主要讲了几件事。三、情感态度与价值观1体会闰土的健康、机灵、纯朴和勇敢。2理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学重点、1有感情的朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子。难点2揣摩人物的特点，体会课文的思想感情。教学资源1教师自制的多媒体课件；学生了解鲁迅的生平及文学成就。2视频展台和大屏幕；3上课环境为多媒体教室。阅读法自学法对话法《少年闰土》教学过程
教学方法
f一、谈话导入新课教学活动1１、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。二、预习课文１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注r