如何理解和创造性地使用教材？如何理解和创造性地使用教材？
受不同教育思想、教育观念的影响，各人对教材的认识、理解全然不同，教材的使用则更有天壤之别。传统教育的做法是“教教材”，现代教育的做法是“用教材教”。新课程中提出应创造性地使用教材，我们作为教师，如何在教学中创造性地使用教材，以下谈几点个人的看法：1、紧密联系社会生活实际，选择具体教学素材。实际教学中，教师在认真分析教材内容所要实现的课程目标的此基础上，紧密联系当时的社会实践和学生的生活经验，选择具体的教学素材，对教学内容进行必要的调整或增加、或替换、或重组等。如在三年级比较分数的大小，将教材中的月饼分成12和14比较，编成了分西瓜的12和14；五年级方程的认识时，把教材中天平的三幅图五次平衡与不平衡的变化改成“猜猜天平会出现几种情况？”；或者是改换主题图，省掉教材设计中的某个环节。2、深入分析和挖掘教材内容的多重价值。教材中的知识具有多重价值。这种多重价值表现为知识具有迁移价值、认知价值和情意价值。许多老师在教学过程中，往往比较重视知识的迁移价值，而忽视了知识的认知价值和情意价值。创造性使用教材，就不仅要明确知识的迁移价值，更要看到教材背后所隐含的思想、观点和方法。可以说，这是创造性使用教材和创造性教学的关键，也是一般老师难于真正落实创造性使用教材的最大阻碍。
f有一次看到一个“洋教学案例”，我觉得很有启发性，推荐给大家，一起看看老外是如何开发课程资源的。一个法国教师上公民课，内容为：人要有同情心。上课时，时值冬天，他先把自己的外套脱下来，然后要求同学们也脱去外套，然后要求同学们只用一只手把衣服穿起来，然后再要求同学不要用手把衣服穿上，同学当中有的用嘴帮助其他同学穿上衣服。孩子们在这种情况下，形成了一个基本看法，任何人在特定条件下，他都可能需要帮助、需要关心。教师又备了一些轮椅，要孩子们坐上轮椅去教室外面转一圈，一出校门，孩子们的心灵就受到了震撼，只要经过他们的人，无论男女老幼，都主动帮助他们。孩子们的心灵又一次受到了洗礼：无论是作为残疾人还是健康的人，都要有同情心。事情是如此的简单，如果是你，你如何来上好这节课？3、根据学生的实际合理调整教材体系。不能否定，现行的教材都能较好的根据课程目标，综合考虑学科知识的逻辑顺序、学生的认知顺序和心里发展顺序而进行编写的。但是，还应该明确，r