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班主任工作的“五勤”
作者：袁永革来源：《新课程教师》2012年第03期
如果你是一名教师，你没有当过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣。但作为一个班主任面对今天这样一群思想丰富、民主意识强、知识面广、接受信息渠道多，但又依赖性强、生活自理能力差、情感脆弱、承受挫折的能力差、自私利己主义思想普遍的学生，面对社会、家长、学校的期望和要求带来的压力，感觉重担在肩，这不得不令我们每一个班主任静下心来深深地思考：今天，我们怎样当好班主任呢？我认为最基本的行为就是要做到“五勤”。
一、“足”勤
勤于到班级走走。作为班主任，要全面了解学生，掌握管理的第一手资料，就应该多下“基层”深入班级，随时到教室中转一转，走一走，和同学们交朋友。经常深入班级，能及时发现班中出现的好人好事，以便及时予以表扬，同样可以迅速了解到班中存在的问题，将不良现象消灭在萌芽状态，这样有利于良好班风的形成。
二、“口”勤
勤于捕捉与学生交流的机会。学生是活生生的个体，是有意识、有思想的人，因而就决定了班级工作的复杂性和琐碎性。班主任应多找学生谈心，了解他们的需要，分析他们的思想动向。班主任还要针对本班学生特点，结合当今的社会现状不厌其烦地多讲一些好人好事、英雄事迹，讲那些对形成良好班风和学风有益的人和事，同时还可讲一些反面教材，讲班级中存在的不足，以激起学生的自尊心和集体荣誉感。
三、“耳”勤
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”要管理好一个班级，靠班主任一个人的力量是远远不够的，应该虚心听一听任课教师的建议，听一听学生的反映。对待一个人或一件事，不能凭主观臆断和想当然，还要听一听学生家长的意见。虚心听取别人的意见和建议，对班级工作是十分有利的。个人主义、独断的作风只能使班级管理工作处于被动。
四、“目”勤
作为班主任，要多看看本班学生的各方面表现，各科成绩，参加各项活动时的表现。既要看到学生在校内的行为举止，也要看到他在校外的所作所为；既看本校一些好的班主任的工作方法，更应看一些兄弟学校和外地的班主任的工作方法，眼观六路，才能全面了解班级，才能让学生取别人之长，补己之短，才能更好地掌握科学管理班级的方法。同时应多看看后进生在做些什么，想些什么，看看他们的家庭，分析其后进的原因，对症下药，对他们进行帮扶。
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